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绵阳师范学院的逻辑教学

时间:2018-09-10 11:33

  绵阳师范学院的逻辑学课程从开设之初到现在,其发展主要经历了以下一些阶段:

  一、起始阶段(1977-1978),在省内同类院校中率先开设课程

  1977年我国恢复高考,国内许多高校逻辑学师资缺乏,尚未开设逻辑学课程,绵阳师院在省内同类院校中1978年3月率先在1977级中文专业作为专业必修课开设逻辑学课程。由当时中文系主任熊光(后任四川教育出版社社长)主讲,课程教学质量和效果受到一致好评,1982年其授课讲义由主讲教师编著为逻辑学专著《形式逻辑漫谈》在全国发行,成为当时影响较大的逻辑读物。

  二、探索发展阶段(1978-1998),奠定了坚实的基础

  1978年起至90年代,绵阳师院一直将逻辑学作为专业基础课程在中文系、政史系开设,讲授内容主要是传统逻辑学的基础理论和基本知识,着重培养学生的思维能力和言语交际能力,其间资建民教授1989年参加了由西南师大何向东教授主编的逻辑学教材《逻辑学基础教程》(西南师大出版社,1990年6月)。

  从九十年代至上世纪末,绵阳师院的逻辑学教学范围扩大到英语系、生物系,教学的内容和重点随着学科自身发展和人才培养的新要求,将传统逻辑学理论与现代逻辑的方法相结合,注重介绍现代逻辑学的方法,针对人们的思维实际分析思维现象,培养学生的理性思维能力,1999年承担有《逻辑错误怎样防碍人的正确思维》等省教育厅重点教研课题,主编了《普通逻辑标准化试题化》(天津科技出版社,1998年8月),1998年9月由资建民教授主讲的《普通逻辑学》被原绵阳师专确定为校级重点课程。

  三、充实提高阶段(1998-2006),教学科研成果显著

  从上世纪末至今,绵阳师院的逻辑学的队伍壮大,实力增强。课程设置上,除继续将逻辑学作为中文专业、新闻专业、对外汉语专业、历史专业、政治专业的基础课程开设外,从2002年起还在全校学生中陆续开设了《逻辑与现代生活》、《创新思维与训练》、《批判性思维》等校级选修课。教学内容上,增加了案例分析和互动思维训练,教学的重点强调了学生批判性思维能力的培养和理性意识的增强。教学效果显著,深受学生一致好评。在科研上,取得了丰硕的成果。资建民教授承担了《构建逻辑案例教学互动模式提高大学生逻辑应用能力研究》(2006年立项)等省教育厅重点课题研究。魏传宪教授承担了四川省教厅社会科学课题《庄子的思维方法论解读》(2004年立项),魏传宪教授出版了专著《创新思维方法培养》(西南交通大学出版社,)资建民教授主编了教材《逻辑学--正确思维和有效交际的工具》(河南大学出版社,2001年8月)和《大学逻辑导论》(人民出版社,2003年8月),《大学逻辑导论》获得了2004年河南省哲社优秀成果二等奖。这些教材出版极大丰富了逻辑学的教学资源,为进一步加强逻辑学课程建设奠定了扎实的基础。

  四、 师资队伍

  1、本课程具有结构较为合理、团队整体实力较强的师资队伍,课程负责人资建民教授自1984年起一直从事逻辑学的教学科研工作,先后师从我国著名逻辑学者吴家国、彭漪涟教授主攻逻辑学,长于逻辑与语言、决策与逻辑的研究,现任中国逻辑学会理事、四川逻辑学会副理事长,在省内外同行中享有一定声誉。主讲教师林胜强副教授1993年毕业于复旦大学哲学系,获逻辑学硕士学位,从事逻辑学教学二十多年,现为四川逻辑学会常务理事,2005-2006年在 加拿大Alberta大学哲学系作高级访问学者,主攻形式逻辑与语言逻辑、哲学逻辑与逻辑哲学 ,教学经验丰富,科研实力强;主讲教师秦玮远、孙岩、黄楚芬分别在华东师范大学、西南大学获得逻辑学硕士学位,他们事业心强、专业素质好,有较强的研究能力和一定的教学经验,充满朝气与活力。

  2、绵阳师院逻辑学教学团队的教师们注意跟踪学科发展前沿动态,吸收专业研究最新成果,结合高等教育改革及创新人才培养的要求,积极进行课程内容体系,教育理念、教育方法的改革,在教学过程中贯穿新思路和新理念,采用讲授、讨论、案例分析等多种手段,注重开拓学生的思维、培养学生理性思维和创新意识,提高学生的逻辑应用能力。从上世纪八十年代至今,我校逻辑学的教学立足专业基础课《普通逻辑学》的教学,同时结合时代和社会发展的需要,陆续开设相关后续选修课《逻辑与现代生活》、《批判性思维》等课程,课堂教学一直受到历届学生的欢迎,在学校组织的各种评教活动中,《逻辑学》均受到学生的较好评价。

  绵阳师院的逻辑学教学团队在省内高校中具有较强的科研实力,2003年12月我校与中国逻辑学会形式逻辑专业委员会联合举办了2005年全国形式逻辑学术研讨会,产生了较好的社会影响,团队教师先后在《哲学动态》、《华东师大学报》、《领导科学》发表专业论文三十余篇,承担有《逻辑错误怎样防碍人的正确思维》、《构建逻辑案例教学互动模式提高大学生逻辑应用能力研究》等省教育厅重点及一般教研课改课题四项,主编、副主编逻辑学教材《大学逻辑导论》、《普通逻辑学标准化试题库》、《逻辑学--正确思维和有效交际的工具》、《逻辑学》,其中《大学逻辑导论》获2004年河南省哲社优秀成果二等奖,2006年绵阳师院优秀自编教材二等奖。

  教师团队

  

人员构成

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

资建民

1959.6

教授

逻辑学

主讲教师

魏传宪

1947.10

教授

思维科学

主讲教师

林胜强

1964.10

副教授

逻辑学

学术讲座,青年教师指导

陈    群

1963.11

副教授

语言学

主讲教师

孙    岩

1973.12

讲师

逻辑学

主讲教师及网络维护

秦玮远

1973.1

讲师

逻辑学

主讲教师及辅导工作

黄楚芬

1979.8

讲师

逻辑学

兼任教学及辅导工作

教学队伍整体结构

  绵阳师院逻辑学教学团队目前在省内高校中整体实力较强,队伍结构较为合理。

  学历结构:本团队硕士研究生5人,其中逻辑学专业的硕士研究生就有4人,逻辑学专业硕士课程班1人。硕士以上学位教师占71%。

  职称结构:教授2人;副教授2人;讲师3人;高级职称教师占57%。学历结构和职称结构都在全省同类院校相同专业中处于领先地位。

  年龄结构:35岁以下3人;36-50岁3人,50岁以上1人,团队以中青年为主体,充满朝气和活力,年龄分布较为合理。

  学缘结构:团队成员中分别毕业于复旦大学、华东师范大学、西南大学、北京师范大学、四川师范大学等全国知名的高校,师承各异,优势互补,学缘结构非常合理。

  师资配置情况:本团队主讲教师5人,外聘教师1人,兼职教师1人。文学院的师生比为1:20,逻辑学的专职教师数量目前在全省高校中名列前茅。

教学改革与教学研究

  结合时代和社会发展对大学生理性思维和创新能力提出的更高要求,针对逻辑学的学科特点,不断进行教学内容和方法的改革。结合目前国内该课程的现状以及学生的实际情况进行学科体系改革研究;先后主编、参编逻辑学教材五部,出版逻辑专著四部,在《华东师大学报》、《哲学动态》等核心刊物上发表教学改革和教学研究论文四十余篇;并主持了"探索逻辑案例教学互动模式,提高大学生逻辑应用能力研究"、"逻辑错误怎样妨碍人的正确思维"、"高等师范院校中文专业课程体系改革"等国家级、省级、校级教研教改课题;积极开设《创新思维》、《批判性思维》、《公关语言逻辑》等与逻辑学密切相关的选修课,以选修课作为先行探索为进一步丰富和改进逻辑学的教学与科研积累素材和经验。

师资培养

  针对课程建设的要求和教学梯队建设的需要,制订了青年教师培养计划,先后在华东师范大学、西南大学委托培养逻辑学硕士研究生2人,引进西南大学逻辑学硕士1人。外聘四川师大逻辑学副教授1人。计划2007年委托培养博士研究生1人。

        在教学中,重视青年教师的培养,通过参与课题研究,参加校内外学术交流,实行老带新制度,加强教学督导检查,鼓励青年教师自立成材等途径,加强了逻辑学的教学队伍建设,增强了逻辑学教学团队的实力。近五年青年教师培养教育成效显著。